冊子のそばに別々に立つ二人
比較用の固定モチーフでは伝える側、学ぶ側、学習対象の関係を比較できないため、説明や注視を先取りしない二人と中立資料の構成に置き換える。
作例画像は英語版を共用しています。日本語文は収録された対訳です。
まず使える表現句
一方が他者の学習を導く教える行為へ寄せる。
見た目と効果
一方が学習対象へ注意を導き、他方がそれを学ぶ関係が見える。
見た目の特徴
- 伝える側
- 学ぶ側
- 学習対象への注意
期待される変化
- 伝える側が学習対象へ注意を導き、学ぶ側が応答する関係が現れやすい
5つの作例
1 — ノートのそばに別々に立つ二人
比較用の固定モチーフでは伝える側、学ぶ側、学習対象の関係を比較できないため、説明や注視を先取りしない二人と中立資料の構成に置き換える。
開けた場所で、閉じたノートのそばに別々に立つ二人。誰もノートや互いを注視せず、説明や指示をしていない
- 説明していない人物
- 注視していない人物
- 閉じた中立的なノート
2 — カードのそばに別々に立つ二人
比較用の固定モチーフでは伝える側、学ぶ側、学習対象の関係を比較できないため、説明や注視を先取りしない二人と中立資料の構成に置き換える。
明るい室内で、一枚の無地のカードのそばに別々に立つ二人。誰もカードや互いを注視せず、説明や指示をしていない
- 説明していない人物
- 注視していない人物
- 無地の中立的なカード
3 — 図のそばに別々に立つ二人
比較用の固定モチーフでは伝える側、学ぶ側、学習対象の関係を比較できないため、説明や注視を先取りしない二人と中立資料の構成に置き換える。
開けた場所で、簡単な図のそばに別々に立つ二人。誰も図や互いを注視せず、説明や指示をしていない
- 説明していない人物
- 注視していない人物
- 簡単な中立的な図
4 — 冊子のそばに別々に立つ二人
比較用の固定モチーフでは伝える側、学ぶ側、学習対象の関係を比較できないため、説明や注視を先取りしない二人と中立資料の構成に置き換える。
静かな広い室内で、閉じた冊子のそばに別々に立つ二人。誰も冊子や互いを注視せず、説明や指示をしていない
- 説明していない人物
- 注視していない人物
- 閉じた中立的な冊子
5 — 紙のそばに別々に立つ二人
比較用の固定モチーフでは伝える側、学ぶ側、学習対象の関係を比較できないため、説明や注視を先取りしない二人と中立資料の構成に置き換える。
穏やかな屋外で、一枚の白紙のそばに別々に立つ二人。誰も紙や互いを注視せず、説明や指示をしていない
- 説明していない人物
- 注視していない人物
- 白紙の中立的な一枚の紙
意味と適用範囲
定義
教える行為とは、一方の主体が知識、技能、または手順を他者へ伝え、学習対象へ注意を導く相互行為である。学校、職業教師、年齢差、上下関係、評価、成功、特定の文化や媒体は定めない。
詳しい説明
伝える側、学ぶ側、学習対象の間で注意を導く関係を扱う。提示だけの行為、一方的な指示、単なる共同作業とは区別する。
含まれるもの
- 一方が知識、技能、または手順を他者へ伝え、学習対象へ注意を導く相互行為
対象外
- 学校、職業教師、年齢差、上下関係、評価、成功、特定の文化や媒体
- 提示だけの行為、一方的な指示、単なる共同作業
この指定が意味しないこと
- 学校、職業教師、年齢差、上下関係、評価、成功、特定の文化や媒体
表現の変動
知識や技能の種類、資料、二者の位置、場所は別に調整できる。
使い方と調整
使い方
- 伝える側、学ぶ側、学習対象の関係を構成するために使う
似た表現との区別
- 制度や関係性は必要な場合だけ別に指定する
使う場面
- 一方が他者へ知識や技能を伝え、学習を導く相互行為を構成する
意図どおりにならない例
- 二者が資料へ注意を向けない、伝える側だけが話す、共同作業や発表として読まれる
原稿更新:
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